中國(guó)消費(fèi)者報(bào)報(bào)道(記者武曉莉) 隨著國(guó)家層面數(shù)智化進(jìn)程的推進(jìn)，5G賦能千行百業(yè)正在變成現(xiàn)實(shí),，基于5G的人工智能(AI)技術(shù)滲透到生活的方方面面,。在教育領(lǐng)域，AI已經(jīng)可以幫助我們用更低的成本去獲得更好的教育質(zhì)量,，助力教育均衡發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)大規(guī)模因材施教、個(gè)性化,、強(qiáng)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景,。
人工智能讓教學(xué)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)變身為一個(gè)產(chǎn)品，在正確教育理念指導(dǎo)下,，智能科技產(chǎn)品正在讓教育變得更加美好,。
產(chǎn)品化才能體現(xiàn)AI價(jià)值
在第七屆“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新周上，記者了解到,，教育信息化1.0建設(shè)過(guò)程中,，全國(guó)已部署333萬(wàn)個(gè)大屏，約占課堂總量的93%,，但配備了學(xué)習(xí)終端的還不到10%,。目前已有的各種“端”中，大約60%是答題器,，30%是PAD(其中約30%配有手寫(xiě)板),，10%是WiFi手寫(xiě)板。
在專家們看來(lái),，AI在教育領(lǐng)域滲透還很不足,，核心原因在于AI所需的教與學(xué)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)尚未被有效建立。而學(xué)生學(xué)習(xí)終端配備比偏低,，學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)自然收集不上來(lái),，AI的價(jià)值也就無(wú)從體現(xiàn)。教學(xué)離不開(kāi)紙，AI離不開(kāi)數(shù)據(jù),，市場(chǎng)需要低成本的手寫(xiě)數(shù)據(jù)無(wú)感采集工具，在豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí),，實(shí)現(xiàn)紙筆連接與數(shù)據(jù)打通,。
“人工智能已經(jīng)具備讓教學(xué)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化為一個(gè)產(chǎn)品的條件。”在羅博智慧筆創(chuàng)始人殷述軍看來(lái),，教學(xué)服務(wù)其實(shí)很難大規(guī)模處理,，因?yàn)榇笠?guī)模處理會(huì)帶來(lái)邊際成本的上升。但產(chǎn)品不是,，產(chǎn)品上規(guī)模意味著降低成本,。因此，如果能夠?qū)⒔虒W(xué)服務(wù)產(chǎn)品化,、標(biāo)準(zhǔn)化,，就能低成本化，也就意味著學(xué)生花較低的價(jià)格就能買一個(gè)學(xué)習(xí)產(chǎn)品,。“這樣才能通過(guò)技術(shù)賦能達(dá)成教育均衡,。”殷述軍認(rèn)為這是科技使教育更美好的初衷。
練字和聽(tīng)寫(xiě)功能都是剛需
對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō),，寫(xiě)一筆好字從來(lái)都是一件可以一輩子受用的事情,。3月31日，教育部頒布《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》,，明確提出要“培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”,。
寫(xiě)好字主要靠練，陪小學(xué)生練字是父母?jìng)兊谋匦拚n,。查筆順,、糾握姿、校架構(gòu),，一項(xiàng)都不能落下,，費(fèi)心耗神。各種練字班由此盛行,，但效果,、效率、護(hù)眼等方面會(huì)怎么樣,，只有聽(tīng)天由命,，而花錢請(qǐng)陪練更不是每個(gè)家庭都能承受得起的。
練好字又不加重家長(zhǎng),、學(xué)生的負(fù)擔(dān),，這件事AI可以做到。借助智能硬件,，通過(guò)對(duì)手寫(xiě)筆跡采集和筆跡分析,，用AI模式實(shí)現(xiàn)漢字書(shū)法自主學(xué)習(xí)功能,，達(dá)成線下1對(duì)1教學(xué)效果，是AI練字的核心目標(biāo),。
此次“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新周上,，記者體驗(yàn)了一款采用真鉛芯智能筆的AI練字應(yīng)用。只要用鉛筆在普通紙上書(shū)寫(xiě),，就能實(shí)時(shí)進(jìn)行智能判別,、點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，基本上是一個(gè)每個(gè)人都用得起,、小學(xué)生也能用的“書(shū)法培訓(xùn)老師”,。
通過(guò)專利技術(shù)，智能筆實(shí)現(xiàn)了書(shū)寫(xiě)過(guò)程中握姿和握位的檢測(cè)與提醒功能,。該筆還可以完成英語(yǔ)單詞的AI聽(tīng)寫(xiě)功能,，據(jù)介紹，漢字聽(tīng)寫(xiě)與AI口算等功能也將陸續(xù)實(shí)現(xiàn),。智能手寫(xiě)板可實(shí)時(shí)采集書(shū)寫(xiě)軌跡,、筆畫(huà)、筆順,、握筆姿勢(shì),、筆的空間姿態(tài)等多維數(shù)據(jù)，為AI系統(tǒng)提供支撐,，將作業(yè)本置于智能手寫(xiě)板上,，就可以“收集”書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，形成基于單字的“問(wèn)題庫(kù)”,，這樣,，在開(kāi)始練字前就能知道自己的問(wèn)題所在，進(jìn)而針對(duì)解決,。同時(shí),，“書(shū)法教學(xué)大腦”進(jìn)行實(shí)時(shí)智能評(píng)價(jià)，筆畫(huà)和筆順可基于有過(guò)程的筆跡進(jìn)行AI判斷,，并結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)字體與持續(xù)收集的例字庫(kù),，對(duì)寫(xiě)出的每個(gè)字進(jìn)行AI點(diǎn)評(píng)與AI指導(dǎo)。
在電子化和減負(fù)中尋找平衡
新冠肺炎疫情導(dǎo)致學(xué)生線上學(xué)習(xí)時(shí)間加長(zhǎng),，戶外活動(dòng)減少,，近視防控和健康等問(wèn)題面臨挑戰(zhàn)。4月28日,，教育部辦公廳等十五部門印發(fā)了《兒童青少年近視防控光明行動(dòng)工作方案》的通知,，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和科學(xué)規(guī)范使用電子產(chǎn)品是兩大重點(diǎn)方向。手機(jī)禁止帶入課堂、使用電子產(chǎn)品開(kāi)展教學(xué)時(shí)長(zhǎng)原則上不超過(guò)教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)30%,、原則上采用紙質(zhì)作業(yè)等細(xì)節(jié),，在通知中被再次重申。
智慧紙筆在不改變傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的前提下,，既滿足了護(hù)眼需求,，又實(shí)現(xiàn)了AI數(shù)據(jù)采集，已經(jīng)成為各地教育部門重點(diǎn)關(guān)注與推進(jìn)信息化的主要選擇,。
“紙屏同步”是AI練字的一大特點(diǎn)，由于更專注于在紙上書(shū)寫(xiě),，讀屏?xí)r間占比較少,，能夠幫助學(xué)生更護(hù)眼地自主完成訓(xùn)練。據(jù)介紹,，目前,，一些中小學(xué)正在與國(guó)內(nèi)教育信息化企業(yè)通力配合，逐步實(shí)現(xiàn)“紙屏同步”,。既充分使用到了平板教學(xué)的豐富性,，又通過(guò)紙筆的應(yīng)用，在不改變學(xué)生手寫(xiě)習(xí)慣的前提下,，通過(guò)對(duì)教與學(xué)全場(chǎng)景無(wú)感數(shù)據(jù)采集,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)情況分析與個(gè)性化教學(xué)，逐漸成為課堂教學(xué)場(chǎng)景的主流應(yīng)用,。
科技力量助力孩子成長(zhǎng)
“一個(gè)好的教育科技產(chǎn)品,，不應(yīng)該僅僅是一個(gè)工具。”在大力智能品牌創(chuàng)始人陽(yáng)陸育看來(lái),，AI賦能教育科技產(chǎn)品的目的,，應(yīng)該是和家長(zhǎng)一道，從科學(xué)的教育理念出發(fā),，借助科技力量為每個(gè)小孩的成長(zhǎng)助力,。
說(shuō)到教育借助科技的力量，人們腦海中可能會(huì)浮現(xiàn)出把孩子“扔”給手機(jī),、iPad,，或者用攝像頭遠(yuǎn)程監(jiān)督孩子寫(xiě)作業(yè)、在網(wǎng)站上給孩子查答案,、買課;再或者就是用微信等工具進(jìn)行家?；?dòng)……中國(guó)青少年研究中心家庭教育首席專家、教育部家庭教育指導(dǎo)專委會(huì)副主任委員孫云曉認(rèn)為,，這里面有一個(gè)教育理念上的偏差,，那就是家庭教育的學(xué)校化、知識(shí)化,。而如果利用不好,，所謂科技賦能就會(huì)加重這種偏差。
“現(xiàn)代化應(yīng)該給孩子最好的助力是什么?”清華大學(xué)社科學(xué)院積極心理學(xué)研究中心副主任趙昱鯤認(rèn)為,，總的來(lái)說(shuō)讓孩子有更多的自主感,、勝任感和連接感。數(shù)據(jù)回溯研究表明,，這樣的孩子會(huì)更喜歡學(xué)習(xí),，也愿意花更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，以后獲得的學(xué)歷會(huì)更高,，對(duì)工作更滿意,，而且會(huì)感到更幸福，更少消極情緒和孤獨(dú)感,，鍛煉習(xí)慣更好,，感覺(jué)更健康，并且更可能建立起穩(wěn)定的親密關(guān)系,。但實(shí)際上,，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，只有5.7%的孩子對(duì)放學(xué)后干什么有自主決定權(quán),。
無(wú)處不在的手機(jī),、網(wǎng)絡(luò)以及各種智能教育產(chǎn)品，無(wú)疑更加重了這種不能自主的情況,。如何在設(shè)計(jì)智能教育產(chǎn)品的過(guò)程,，把培養(yǎng)自主、自信,、有愛(ài)的目標(biāo)融合進(jìn)去,，直接關(guān)系到孩子的未來(lái)。
智能產(chǎn)品應(yīng)讓教育更美好
“陪太子讀書(shū)”是當(dāng)下一些家庭教育的主要場(chǎng)景,，對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，每天的必修功課不是坐在燈前陪讀就是通過(guò)遠(yuǎn)程控制陪讀。但盯著孩子寫(xiě)作業(yè)的結(jié)果真的好嗎?“血淋淋”的教訓(xùn)太多了,，在家長(zhǎng)付出極大心力和孩子的不領(lǐng)情之間,，是親子關(guān)系日益緊張，是孩子自主,、自信,、有愛(ài)特質(zhì)的喪失。
“要給孩子足夠的空間和選擇權(quán),。”陽(yáng)陸育說(shuō),，“所以我們做‘大力神燈’的設(shè)計(jì)時(shí),，就希望這個(gè)產(chǎn)品能夠稍稍拉開(kāi)家長(zhǎng)和孩子的距離，智能作業(yè)燈沒(méi)有監(jiān)視功能,，孩子做作業(yè)的時(shí)候,，家長(zhǎng)不要在旁邊盯著。”
智能作業(yè)燈的自主性體現(xiàn)在“作業(yè)闖關(guān)”等功能上,，孩子可以自主設(shè)定作業(yè)完成的順序和時(shí)間,，作業(yè)燈將作業(yè)完成路徑虛擬為小島闖關(guān)模式。而家長(zhǎng)只需通過(guò)手機(jī)和臺(tái)燈聯(lián)動(dòng),，就能實(shí)時(shí)了解作業(yè)完成情況,，及時(shí)給予鼓勵(lì)。陽(yáng)陸育認(rèn)為“成功是成功之母”,，培養(yǎng)孩子自信的關(guān)鍵,，是不斷加強(qiáng)做好一件事情的正反饋?；诖耍悄茏鳂I(yè)燈不僅為孩子設(shè)計(jì)了勛章體系,，也給家長(zhǎng)設(shè)計(jì)了激勵(lì)工具,，同時(shí)通過(guò)大量?jī)?nèi)置鼓勵(lì)語(yǔ)音，引導(dǎo)家長(zhǎng)稱贊孩子們的努力,，而非表?yè)P(yáng)他們有天賦,。
平等積極的溝通才能傳遞愛(ài)。解放“雞娃”,，讓教育更美好,，本身就是智能教育產(chǎn)品的應(yīng)有之義。幫助家長(zhǎng)從基礎(chǔ)重復(fù)的家庭學(xué)習(xí)場(chǎng)景中解脫出來(lái),，構(gòu)建良好的家庭關(guān)系,，先進(jìn)的技術(shù)必須結(jié)合更科學(xué)的理念，才能真正實(shí)現(xiàn)AI賦能教育的初衷,。在龐大的算法工程師以及大批教育領(lǐng)域研究專家的共同努力下,，通過(guò)用戶反饋、數(shù)據(jù)調(diào)研和科學(xué)分析,，不斷迭代產(chǎn)品和服務(wù),，才能引導(dǎo)家長(zhǎng)形成更正確的育兒觀，助力孩子更好成長(zhǎng),，擁有創(chuàng)造幸?？鞓?lè)人生的能力，成長(zhǎng)為掌舵自己人生的披風(fēng)少年,。
官方微信公眾號(hào)
官方微博
